“进展如何？”她问。

        正二十面体作为代表回答：“超出预期。虽然初期存在认知阻抗，但学生们展现了惊人的适应能力。尤其是，他们将自身能力与数学概念结合的方式，启发了我们七个新的研究方向。”

        “比如？”

        “喷火生物将视觉化思维与函数表达结合；飞行生物将运动直觉与拓扑理解结合；水元素将流体感知与偏微分方程结合；魔法使用者甚至让我们开始思考‘非公理化推理系统’的数学化可能性……”正二十面体的声音里带着明显（以几何体的标准）的兴奋，“我们请求延长教学计划！这不只是回礼，这是互惠！”

        林浅看向苏璃和陈默，两人都微微点头。

        “可以延长，”林浅说，“但有条件：不能影响其他课程，每天不超过三小时，而且要……有趣点。数学可以有趣，对吧？”

        三十七个几何体沉默（旋转思考）了五秒。

        “有趣……”正二十面体说，“我们研究过这个概念。在数学中，‘有趣’通常指那些具有深度、美感或意外性的结果。我们可以尝试将教学与数学趣味性结合。”

        “比如？”苏璃问。

        一个一直没说话的几何体——一个专门研究数学游戏和谜题的“娱乐数学体”——飘上前：“我们可以设计数学寻宝游戏，用群论编码线索；或者举办分形绘画比赛；甚至可以用微分方程模拟龙与公主的战斗……”

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