“不着急，我们有一个月的时间。”陈默说，“你先想想，需要什么工具和材料。”

        小雨拿出一个笔记本，上面已经画了好几种设计图。“我想过几种方案，但不知道哪种最好。”

        陈默仔细看着设计图，发现小雨考虑得很周全：有放大镜式的，有引导槽式的，还有带小灯的。“你很用心啊。我们可以每种都试试，看哪种最实用。”

        三所学校，三个项目，同时开始了制作之旅。

        周六，林浅带着青山小学的四个孩子去县城采购材料。孩子们很少来县城，一路上都很兴奋。在电子市场，他们像寻宝一样寻找需要的零件。

        “找到了！土壤湿度传感器！”一个孩子指着一家店铺喊道。

        店主是个中年大叔，听说孩子们是要做发明，很热情地帮忙：“这种传感器有好几种，你们要哪种精度的？”

        孩子们看向林浅，有些不知所措。

        “叔叔，我们要做自动浇花系统，哪种比较合适？”林浅问。

        店主详细解释了不同传感器的区别，还给了他们一些建议。最后，孩子们选择了性价比最高的一款。

        采购结束后，林浅请孩子们吃了午饭。饭桌上，孩子们叽叽喳喳地讨论着下一步的计划。

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