斯诺被眼前的设备惊住了：物理实验室里有基础的力学、光学仪器，还有各种实验装置和一套用于演示电磁波原理的精密设备；

        化学实验室的通风厨、分析天平和各种试剂井然有序；

        生物实验室的显微镜明显是最新款，旁边还放着动植物标本和解剖模型。

        最让斯诺意外的是“技术实践车间”，里面有几台小型车床、铣床、焊接台，甚至有一个无线电装配台，上面散落着电阻、电容和电子管，几个学生正围着一位老师傅学习焊接技巧。

        “这……这只是一所普通的工人子弟学校？”斯诺忍不住问道，

        “这些设备，在美国也只有少数顶尖的预科学校或大学实验室才有。”

        埃尔斯校长微微一笑，语气中带着理所当然的自豪：

        “斯诺同志，在社会主义德国，我们相信科学知识和技术能力不是少数人的特权。

        未来的建设者，无论是工程师、工人还是农民，都需要具备基本的科学素养和实践动手能力。

        这些设备由国家统一规划、采购和分配到各个学校，确保教育资源的公平。

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