“比如李白诗‘白发三千丈，缘愁是个长’白发怎么长也没三千丈，而诗人这里正是用这一种极度夸张，形象地描绘出当时诗人的无限愁绪。我们是不是参考李白诗来理解杜甫诗？”

        谢老师敬佩杜宏的深钻严谨；杜宏深深地敬服谢老师的丰富知识和应变能力。

        “我还想问一个和咱课本联系不大的问题。”

        众人全感兴趣了：这个要强班长怎么问题这么多。

        谢老师不禁有点兴奋：他的确是个让人好笑让人注意的学生。也许他身为班长，是想以此来带头搞活跃课堂气氛？

        一个受人尊敬的好班长当然对其他人有一定影响。

        “只管畅所欲言，我特别欢迎这种学习方法！”谢老师很高兴，浑身洋溢着青春的活力。

        “当今文学界有人笃信文学便是人学。谢老师，您对这个问题持什么态度？”

        她是个语文教师，但毕竟不是文学家。文学功底尚浅，对文学理论更是知之不多。但作为一个老师，一般情况下能回答自己学生的问题。

        “我认为此种认识有一定道理。所谓人学，无非是人写人吧。文学写的对象几乎全是关于人的，而小说显得更为突出。小说就是通过人物形象的塑造，来达到写作目的，这当然与人不可分离了。”

        “我认为这不是绝对的。”杜宏毫不犹豫地提出异议，“普林尼的《自然史》，大都是写关于自然的，不是关于人的；然而《自然史》好多专家当它一部文学杰作看待。当然我并不否认文学所针对的对象大多是关于人的。”

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